CONCLUSIONES

Este tema es de gran importancia porque la educación es toda ayuda que se brinda al niño para que actualice y para que realice, en grado creciente, su potencial de ser una persona, es decir, su razón, su libertad y su lenguaje, y así se vaya emancipando cada día más, llegando a ser más razonable, más libre y más comunicativo.
La educación en el respeto a la igualdad y dignidad de todos los pueblos y culturas que conviven en Colombia. La investigación, difusión y desarrollo de los valores culturales de la nación.La protección del patrimonio cultural.
Superar toda forma de discriminación y corregir los factores de inequidad que afectan el sistema educativo.
Lograr que la Educación sirva para el establecimiento de la democracía, el fomento de la participación cuidadana y la construcción de la convivencia pacífica.
Asegurar que todas las instituciones de educación básica tengan la posibilidad real de proporcionar una educación completa y de calidad.

Ofrecer a todos los colombianos una educación de calidad en condiciones de igualdad.

COMO SE VIVE ESTE DERECHO EN COLOMBIA

"Educación para todos" es una de las metas del milenio con las que Colombia se comprometió buscando cumplir los objetivos y finalidades de la educación para todos los ciudadanos, velando porque todos los niños, niñas y jóvenes, pero sobre todo los que se encuentren en situaciones difíciles, tengan acceso a la enseñanza primaria de buena calidad y que la terminen. Además, velar porque las necesidades de aprendizaje se satisfagan mediante el acceso equitativo y adecuado, y la preparación para la vida activa. El mejoramiento del funcionamiento del sector educativo colombiano, bajo los parámetros de eficiencia institucional, descentralización administrativa y autonomía del establecimiento educativo, se propone garantizar el derecho a la educación que tiene la población en edad escolar y los jóvenes y adultos iletrados, y contribuir a la construcción de una sociedad más equitativa, fortaleciendo la convivencia humana, promoviendo las relaciones sociales, la dignidad humana y el respeto a sí mismos y a los demás.
La Revolución Educativa está comprometida con el mejoramiento del sector para la educación institucional tradicional, pero también para garantizar el derecho a las poblaciones excluidas, mediante la combinación de estrategias que amplíen la cobertura, el mejoramiento de la calidad de una educación adecuada y pertinente a las particularidades de estas poblaciones, y la racionalidad y la eficiencia en la gestión de los recursos y en el mejoramiento del funcionamiento del sector.
Estas estrategias se complementan con acciones que se apoyan en los avances tecnológicos del Internet, televisión y radio, y la flexibilidad de los modelos y procesos pedagógicos que deben estar orientados a reducir la brecha de las inequidades sociales.

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VIOLACIONES AL DERECHO A LA EDUCACION

La escuela ha sido mirada como una institución donde se llevan a cabo procesos de creación y distribución de conocimiento.  Estos procesos esenciales de la escuela no deben, hacer olvidar su papel de formadora de ciudadanos.  En efecto, en la escuela se viven hechos que son un aprendizaje de la vida en sociedad.  Desde el punto de vista que interesa, puede pensarse en la relación de los estudiantes y profesores con respecto al poder, la participación y a los caminos que se siguen para resolver los conflictos.  La manera como estos hechos se viven en la escuela es trascendental para la formación de ciudadanos en una sociedad democrática.

Dos fenómenos escolares son vitales para la comprensión de la violencia escolar: la formación de los valores relacionados con la tolerancia social, la habilidad de convivir con los que son diferentes, el respeto de las diferencias culturales, raciales, religiosas, políticas, grupales y, la capacidad de resolver conflictos por medio del diálogo y la negociación.  El segundo fenómeno apunta a la organización de la justicia dentro del mundo escolar, instancia a la que se acude para resolver conflictos.  Algunos trabajos comienzan a mostrar que ambos fenómenos son extremadamente débiles en la vida cotidiana de la escuela colombiana, que la tolerancia se enseña verbalmente pero no se practica, que los mecanismos de justicia son inexistentes o insuficientes y que el poder se ejerce más bien de manera autoritaria e inapelable.  Cuando estos dos intermediarios del poder (la tolerancia y la justicia) fallan en el cumplimiento de sus funciones, los conflictos se resuelven por medio de la fuerza, de la violencia.  La escuela se convierte así en una escuela de violencia y no en lo que debería ser en una sociedad violenta: una cultura alternativa a la violencia social, una escuela de paz, de vida democrática.

Para este trabajo de Promoción del buen trato y prevención del maltrato, se parte de la estrategia de trabajo en Red que debe ser fortalecida permanentemente e incluir abordajes de tipo interinstitucional e interdisciplinario para lograr atención integral y oportuna, complementariedad en la intervención, que evita la duplicidad de esfuerzos, desgaste de las instituciones y de los usuarios.  Estas Redes, entre otras instituciones, están constituidas principalmente por:

-       El Departamento Administrativo de Bienestar Social. D.A.B.S.

-       El Instituto Colombiano De Bienestar Familiar. I.C.B.F.

-       Las Comisarías de familia.

-       La Secretaría de Educación.

-       La Secretaría de Salud.

-       Las ONGs.

-       Organizaciones Comunitarias

Las mayores dificultades de la actividad en redes han sido la falta de recurso humano exclusivo para gerencia y operar las redes, la existencia de un mayor compromiso personal que institucional, el cambio de personal que exige permanente capacitación, la poca participación de la comunidad, la falta de mayor sensibilización e información en espacios cotidianos, como la escuela y la casa.

“La enseñanza primaria será gratuita en las escuelas del Estado y obligatoria en el grado que señale la Ley”.  Constitución de Colombia, art. 41.

“El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política.”

“La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos”.

-El Programa de Derechos Humanos y Discapacidad de la Vicepresidencia de la República de Colombia surge a partir del Plan Nacional de Discapacidad 2003-2006 y de la misión de la Vicepresidencia de la República para promover y garantizar el respeto de los Derechos Humanos en Colombia de la población con discapacidad.

Nuestra misión esta basada en promover el respeto y garantía de los Derechos Humanos en Colombia, tanto los derechos civiles y políticos, como los sociales, económicos y culturales de las personas con discapacidad, a través de la promoción de la eliminación de las barreras que impiden el ejercicio pleno de todos sus derechos y apoyando procesos de inclusión social efectiva y de no discriminación.

Discapacidad.gov.co es una página creada por nuestro programa que busca principalmente difundir los derechos que tienen todos los colombianos con cualquier tipo de discapacidad, buscando que esta población tenga acceso a la información pertinente para ella y pueda materializarlos. Así mismo recopila y presenta normas y jurisprudencia, información de la política pública, estadísticas, directorios de instituciones prestadoras de servicios y asociaciones de personas con discapacidad tanto a nivel nacional como internacional, y otra información relevante para realizar pedagogía de los derechos y deberes frente a la discapacidad.

“Hay situaciones cuya injusticia clama al cielo.  Cuando poblaciones enteras, carentes de lo necesario, viven en una opresión tal que se les prohíbe toda iniciativa y responsabilidad, toda posibilidad de promoción cultural y de participación en la vida social y política.  Entonces es fuerte la tentación de responder por la violencia a tales injurias a la dignidad humana…”.

“Comprendedme bien: ha de afrontarse con todo coraje la situación presente y han de combatirse y vencerse las injusticias que ella comporta.  El desarrollo exige transformaciones audaces profundamente renovadoras.  Deben emprenderse sin tardanza urgentes reformas.  A cada cual corresponde tomar parte en ellas, sobre todo a cada quien por du educación, su situación, su poder, tienen en las manos grandes posibilidades de acción”.
PAULO VI, EN ENCÍCLICA PROGRESO DE LOS PUEBLOS.



ALFABETIZAR PARA APRENDER A LEER

En la  L  ucha del obrero
En la  I  dea del estudiante
En la  B  oca sonriente del niño
En la  E  speranza contra toda esperanza del cristiano
En la  R  abia acumulada de los pueblos
En la  T  ierras recuperadas por los campesinos
En el  A  mor de la madre proletaria
En el  D  olor desgarrador del torturado

La palabra LIBERTAD

Y al mismo tiempo comenzar a ESCRIBIR el poema de la vida
Rasguñando las letras de la solidaridad
Ternura de los pueblos
Garabateando las primeras letras del amor
Entrega de la vida
En la fábrica
En el barrio
En la escuela
En las calles
En la montaña
Y escribir con cantos y poemas
Con huelgas y con balas
La historia prohibida del amor que nunca acaba.          MARIO PERESSON T.

ALFABETIZAR A LOS ALFABETIZADORES

Cipriano, yo pienso que el alfabetizado

No es sólo el que enseña a leer libros

De ciencias, historias, filosofías

Y tantas cosas exóticas

De que habla la gente.

Hermano yo pienso que

Alfabetizar es enseñar a leer

En los ojos

El dolor de los pueblos,

Las enfermedades de los niños,

La angustia de la mujer que pare en la calle

La tos del minero que escupe y mancha de sangre

La estatua de la libertad newyorkina.

Hay que aprender a leer

El hambre que toca la puerta,

El frío que vapor la calle,

La oscuridad del que busca

Y no encuentra.

Cipriano, yo pienso que

Primero debemos alfabetizar

A los que saben leer libros,

Pero no saben leer el dolor de los hombres.

JULIO ZAVALA

(Nicaragüense)

EL DERECHO A LA EDUCACION

El derecho a la educación es un derecho humano reconocido y se lo entiende como fijando el derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todos los niños, una obligación a desarrollar una educación secundaria accesible para todos los jóvenes, como también un acceso equitativo a la educación superior, y una responsabilidad de proveer educación básica a los individuos que no han completado la educación primaria. Adicionalmente a estas previsiones sobre acceso a la educación abarca también la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del sistema educativo, fijar estándares mínimos y mejorar la calidad.

La primera Relatora Especial de la ONU sobre el derecho a la educación, Katarina Tomasevski, habla de cuatro dimensiones de este derecho. El esquema de 4-A (avalable, accesible, aceptable, adaptable del derecho a la educación brinda un marco conceptual para fijar las obligaciones de los gobiernos sobre el derecho a la educación: generar educación disponible, accesible, aceptable, y adaptable figura igualmente en la Observación general número 13 del Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de Naciones Unidas. Siempre realista, Tomasevski agrega "una quinta A" (affordable): realizable, porque reconoce que "Ningún gobierno puede ser obligado legalmente a hacer lo imposible.
El marco conceptual brinda no sólo un conjunto de indicadores claves para la gestión de la educación, sino también un esquema de monitoreo en el marco del Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas.
Este derecho está contenido en numerosos tratados internacionales de derechos humanos pero su formulación más extensa se encuentra en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas, ratificado por casi todos los países del mundo. El Pacto en su artículo 13 reconoce el derecho de toda persona a la educación.

Contenido del artículo 13 del Pacto

• Los Estados convienen en que la educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales.
• Convienen asimismo en que la educación debe capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las actividades de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz.
• La "enseñanza primaria debe ser obligatoria y accesible a todos gratuitamente";
• La "enseñanza secundaria, en sus diferentes formas, incluso la enseñanza secundaria técnica y profesional, debe ser generalizada y hacerse accesible a todos, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la implantación progresiva de la enseñanza gratuita";
• la "enseñanza superior debe hacerse igualmente accesible a todos, sobre la base de la capacidad de cada uno, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la implantación progresiva de la enseñanza gratuita";
• Debe "fomentarse o intensificarse, en la medida de lo posible, la educación fundamental para aquellas personas que no hayan recibido o terminado el ciclo completo de instrucción primaria";
• "Debe proseguir activamente el desarrollo del sistema escolar en todos los ciclos de la enseñanza, implantar un sistema adecuado de becas, y mejorar continuamente las condiciones materiales del cuerpo docente".

Además este mismo tratado dice que los "Estados Partes en el presente Pacto se comprometen a respetar la libertad de los padres y, en su caso, de los tutores legales, de escoger para sus hijos o pupilos escuelas distintas de las creadas por las autoridades públicas, siempre que aquéllas satisfagan las normas mínimas que el Estado prescriba o apruebe en materia de enseñanza, y de hacer que sus hijos o pupilos reciban la educación religiosa o moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones." (ver más abajo el epígrafe libertad de enseñanza).

La educación en Colombia

Constitución Política, artículo 67.

Articulo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio publico que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.
La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la practica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.
La Nación y las entidades territoriales participaron en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos estatales, en los términos que se valen la Constitución y la ley.
Ley 30/92, Articulo 4
“Por la cual se organiza el servicio público de la Educación Superior”
Articulo 4. La Educación Superior, sin perjuicio de los fines específicos de cada campo del saber, despertara en los educandos un espíritu reflexivo, orientado al logro de la autonomía personal, en un marco de libertad de pensamiento y de pluralismo ideológico que tenga en cuenta la universalidad de los saberes y la particularidad de las formas culturales existentes en el país. Por ello, la Educación Superior se desarrollara en un marco de libertades de enseñanza, de aprendizaje, de investigación y de cátedra.